Epreuve orale d’Histoire des arts 2016       (coefficient 2)
 
I) Choisir 5 objets d'étude parmi la liste ci-jointe 


                

        Liste d’Objets d’étude exploités par les professeurs   2015/2016

             

 I) Arts Etats et Pouvoirs 

  L’œuvre engagée avec :

Objet d'art (d'étude)

Matières et professeurs impliqués

« Le Chant des Partisans » +Les affiches de Propagande

musique et Histoire (Colin) Histoire ( Pratviel et Granger)

« le Soldat » de Florent Pagny

Musique (Colin) et français (Bruballa)

Otto Dix « les joueurs de Skat »+ Gueules cassées

Histoire (granger) et Art Pla ( Cronier)

« Tres de Mayo » de Goya

Histoire( Pratviel) et Espagnol (Valetty)

« l’Affiche rouge » et « Strophes pour se souvenir » Norman Rockwell: The Four Freedom

Histoire et Français

Français (Bruballa et Masdupuy) Anglais (Guillemet)

Dessins de presse engagés, Charlie Hebdo

//Poésie engagée

« La Liberté guidant le Peuple » de Delacroix

Français (Bruballa)+Art Pla (cronier)


Histoire (Pratviel)

Film « A l'ouest rien de nouveau » (extraits)

Histoire (Granger)

Film « Douze hommes en colère » et « le dernier jour d'un condamné » de V.Hugo

Français (Masdupuy)


 


 


II) Arts Mythes et Religion

  La Mythologie avec :



Pièce de théâtre « Antigone » de Jean Anouilh

Français ( masdupuy)

« Roméo et Juliette » drame de Shakespeare

« Roméo+ Juliette » film de Baz Lurhman

« Roméo kiffe Juliette » chanson de Grand Corps Malade

Film « Shakespeare in Love »

Français (bruballa et masdupuy)

Français (Masdupuy) et Musique (Colin)

Musique (Colin)


Anglais(Guillemet)




 

III) Arts Ruptures et Continuités


Le détournement d’une œuvre ou l’Emprunt Thématique avec :

Chanson « les p'tits papiers »

Français (Masdupuy) et Musique (Colin)

Hymne de « la Marseillaise » et « Marseil'house »

Musique et Histoire (Colin)

« Voyou » de Fauve et « Trio » de Shubert

Musique (Colin) et français

« les Ménines » de Vélasquez et « El Corte Inglès »

Peinture et Publicité (Valetty)

Pub pour la Toyota yaris sur la Marseillaise

Musique et Publicité (Colin)




IV) Arts Créations et Cultures

  Le récit autobiographique et l’autoportrait avec :

Poème « Ce siècle avait deux ans... » de Victor Hugo et Peinture Frida Kalo

Français et Peinture (Masdupuy et Bruballa)

Nouvelle fantastique de Théophile Gautier (recueil « la morte amoureuse »

+ peinture « le cauchemar » de Füssli

Français et Peinture (Bruballa)

Chanson Olivia Ruiz « j'trainais des pieds »

+ Texte de Simone de Beauvoir

Musique et Français (Bruballa)


 V) Arts Espaces temps

L’art et la ville avec :



Architecture de New York

+Skyline Chicago

Art Pla (Cronier) et Anglais (Guillemet et Swinnen)

Histoire (granger)




VI) Arts Techniques et Expressions

 l’Art cinématographique avec :

Histoire du Cinéma avec « Hugo Cabret » de Martin Scorsese + « Cinéma Paradiso »

Musique et Histoire du cinéma(Colin)

Pub pour la Toyota yaris sur la Marseillaise

Musique et Publicité (Colin)




 


 
II) Ils devront inclure 3 domaines artistiques différents parmi cette liste ( selon vos goûts et vos envies)
 
  • Les « arts de l'espace » : architecture, urbanisme, arts des jardins, etc.
  • Les « arts du langage » : littérature écrite et orale (roman, nouvelle, fable, essai etc.)
  • - Les « arts du quotidien » : arts appliqués, design, métiers d'art ; arts populaires, etc.
  • Les « arts du son » : musique vocale, musique instrumentale, musique de film et bruitage, etc.
  • Les « arts du spectacle vivant » : théâtre, musique, danse, mime, arts du cirque, arts de la rue, etc.
  • -Les « arts du visuel » : architecture, peinture, sculpture, dessin et arts graphiques, photographie, cinéma, dessins animés..
 
III) Chaque objet d’étude devra comprendre une œuvre majeure étudiée en détail qui devra être mise en relation avec une autre œuvre appartenant à un domaine artistique différent (sauf pour l’emprunt thématique)
 
 
 
IV) Calendrier
 
  1. Septembre : Présentation de l’épreuve et des objets d’étude.
  2. Novembre : Arrêt des choix d’objets d’étude à remettre à Mme Colin.
  3. Février : Fournir un plan détaillé de l’un de vos objets d’étude.
  4. Avril-Mai : Premier tirage au sort des deux sujets sélectionnés sur 5
  5. Juin : Epreuve orale avec tirage au sort sur l’un des deux sujets
 
Proposition de plan
INTRODUCTION
1- Présentation rapide de l'œuvre (titre, dates, etc...)
2- Présentation de l'auteur: biographie succincte en rapport avec l'œuvre
3- Contexte historique et artistique
ANALYSE:
1-Composition et forme de l'œuvre
2- Explication et analyse de l'utilisation de différents procédés (couleurs, technique, mots, champ lexical, rimes, nuances, musique, instruments, caractère.....)
3- Démarche ou objectifs de l'auteur
→ Phrase de transition avec problématique
4- Ouverture sur une autre œuvre  qui te fait penser à celle-ci et expliquer pourquoi. (Analyse moins complète que l’œuvre majeure.)
CONCLUSION
1- Opinion personnelle: Pourquoi avoir choisi cette œuvre? Qu'en as-tu pensé et
Pourquoi?
 



 Conseils pour l'épreuve


Lors de l'épreuve orale:
- Les notes écrites sont strictement interdites sauf celles que tu auras écrites au brouillon 5 minutes avant l'épreuve dans la salle sous surveillance du jury
- Parler clairement, à voix haute, sans mots vulgaires ou familiers, bien articuler
- Regarder le jury
- Montrer l'œuvre choisie et une œuvre avec laquelle tu veux faire un parallèle
- Exprimer sa sensibilité artistique personnelle et ne pas réciter l'analyse et
l'opinion de quelqu'un d'autre
-Tu peux faire une présentation sous power point ou open office (ce n'est pas une obligation)
-Tu dois avoir les documents ou supports audio ou vidéo sur support autonome (clé USB…)
-Tu peux faire une activité pratique comme du théâtre, de la musique, du cirque, une construction, cette activité ne sera pas évaluée mais peut permettre d’obtenir un bonus.
Quelques règles à suivre:
-Tu peux choisir d'autres œuvres que celles préparées par les professeurs
-L'épreuve dure environ 10 minutes, il y aura un dialogue avec le jury composé de deux professeurs du collège
-Il est possible de passer individuellement ou par deux maximum (dans ce cas chacun doit prendre la parole à part égale)
-L'épreuve est évaluée selon une grille que les professeurs remplissent et son coefficient est sur deux, comme les autres épreuves du Brevet.
-La note sera donnée en juillet, en même temps que les autres matières.
 
L’équipe éducative se tient à votre disposition pour tout autre renseignement et conseils.
 
Signature élève                                                                   Signature parents
 



___
Quelques conseils pour présenter une chanson à l'épreuve HDA

Introduction : présentation du chant

La Nature de l’œuvre :
Présentez l’œuvre, en précisant sa nature (litanie religieuse, musique populaire, chant patriotique, …), sa date de création et son auteur. Replacez l’œuvre musicale dans son contexte, son lien avec l’Histoire.
En bref : Musique élitiste ou populaire ? Narrative ou poétique ?
Origine de l’œuvre :
Quel est le compositeur à l’origine de cette œuvre ? Précisez si l’auteur des paroles et le compositeur ne sont pas la même personne. Cette œuvre était-elle commandée, déjà existante ? Cette bande son provient-elle d’un film ? De quelle scène parle-t-on ?
En bref : Titre, compositeur, dates et lieu.
Contexte historique :
Quels sont les enjeux politiques, économiques et sociaux de l’époque ? Une musique ou un chant ayant toujours un message, quel est-il ? Quel est le but du chant ? Dans quel contexte l’œuvre était-elle interprétée ?
En bref : Événements politiques et économiques de l’époque.
Exemple de présentation d’une chanson :
Strange Fruit est chantée par l’interprète afro-américaine Billie Holiday, qui la chanta pour la première fois en 1939. C’est à la base un poème écrit en 1937 par Abel Meeropol. Cette chanson est considérée comme l’une des premières manifestations du mouvement pour les droits civiques dans ce pays. Le « Strange Fruit » évoqué dans le morceau est le corps d’un Noir pendu à un arbre.
Après la suppression de l’esclavage et durant la phase de reconstruction après la Guerre de Sécession, le racisme est encore profondément présent aux États-Unis. La Cour suprême applique le principe « divisés mais égaux ». Cependant, l’égalité n’est qu’exceptionnellement présente. Selon les approximations du Tuskegee Institute,
3 833 personnes ont été lynchées entre1889 et 1940. Quand Billie Holiday interprète pour la première fois cette chanson, trois lynchages ont déjà été reportés cette année-là (1939).

Première partie : description et analyse

Les paroles :
Quel est le répertoire ? Est-il grave ou aigu ? Les paroles sont-elles dites ou chantonnées ? Comment tinte cette voix ? Elle peut trembler, être cassée ou roque, mais également douce, puissante, mélodieuse. Quel est le « caractère » de la musique (très agitée, très calme, très joyeuse…) ? À quoi vous fait penser cette musique ?
En bref : Signification de chaque couplet : quelles grandes idées y sont développées et quels en sont les mots-clés ?
La musique :
Quel est le tempo de la mélodie ? La vitesse est-elle modifiée ? La musique est-elle très cadencée (pulsée) ou plutôt « lisse » ? Quels instruments sont utilisés ? A quel moment interviennent-ils ? Comment sonnent ces instruments ? Le chant est ordonné : comment ? Quelles sont les parties distinctes de la partition ? Est-ce une forme connue (« couplet-refrain » ou « rondo », ABA, strophique…) ?
En bref : Instruments, tempo et rythme, voix.
Description éventuelle de l’affiche, la couverture de disque…

Seconde partie : interprétation

Comment et par qui la chanson est-elle interprétée ?
Quelles intentions place le(s) chanteur(s) dans l’interprétation du morceau que vous avez choisi ? Les intonations sont-elles dans le registre qu’emploie habituellement le chanteur ? Prêtez attention à la technique vocale !
En bref : Implication du ou des chanteurs, technique vocale, intonations…
Quel est le rôle de l’accompagnement ?
Comment les instruments impactent-ils la chanson ? La mélodie colle-t-elle au message des paroles ?
Quel est le message de la chanson ?
Pourquoi l’interprète chante-t-il de cette manière ? Quelles émotions sont suscitées à l’entente de ce morceau ? Ce but est-il accompli ? Que cherche l’interprète en chantant ? Souhaite-t-il critiquer ou faire l’éloge du fait, d’une personne ou d’un évènement ?
En bref : Faire naître des émotions, convaincre, fédérer, critiquer…
Exemple d’interprétation d’une chanson
Par sa dimension symbolique, Strange Fruit est une véritable protestation pour les droits civiques, à l’image de l’action de Rosa Parks en 1955. Si on exclue « We Shall Overcome » de Bob Dylan, aucune autre chanson n’est aussi liée au combat politique des Noirs pour l’égalité. Qualifiée de Marseillaise Noire, la chanson a progressivement pris une dimension apolitique, en tant qu’étendard pour la dignité et la justice.

Conclusion : portée de la chanson

Que représente historiquement cette chanson ?
A l’époque de sa diffusion et aujourd’hui encore, quels sont les buts, objectifs de la chanson ? Son message politique a-t-il été ignoré ou au contraire pris au sérieux dès sa première écoute ?
Quel est votre ressenti personnel par rapport à cette chanson ?
Quelles émotions la chanson a-t-elle provoquées en vous ? L’interprète vous a-t-il convaincu de rejoindre sa cause ?
 


Ci-joint le tableau à rendre complété au mois de Novembre


Tableau Histoire des Arts


                                                         Histoire des Arts
 
Binôme :
Nom Prénom :……………………………………………………………………………….Classe………………………..
Nom Prénom :……………………………………………………………………………...Classe………………………..
 
Thématique
 
Objet d’art (problématique)
Avec Domaine
Ouverture ou œuvre mineure
Avec Domaine
 
 
 
 
   
 
 
 
 
   
 
 
 
 
   
 
 
 
 
   
 
 
 
 
   
 

 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 



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